为进一步深化师范专业人才培养内涵，搭建校内专业理论学习与中小学一线教育实践的互通桥梁，引导师范生走出课本课堂、扎根真实育人场景，全方位感知基础教育教学日常，锤炼师范从教素养，涵养立德树人教育初心，南京特殊教育师范学院数学与应用数学专业数科2312班全体学子，由陈海燕老师带队赴合作华电中学开展沉浸式教育见习研学活动。本次见习围绕校园文化认知、校园德育常规观摩、优质示范课深度学习、学科教学设计研讨、校园与班级文化建设考察、常态化课堂推门听课研学等多元模块全面展开，让同学们在实地观摩、近距离倾听、沉浸式感悟中积累教学经验，明晰职业定位，夯实未来从教的专业底气。
活动伊始，全体同学齐聚报告厅，在张胜老师的讲解介绍下，全面认识见习学校的办学发展历程、校园育人理念、特色办学体系以及校园整体育人环境。同时老师围绕本次见习全程的学习要求、活动整体脉络、研学重点方向、校园纪律规范进行细致讲解，让同学们充分明确本次见习的学习目标，知晓各个环节的研学任务，提前做好学习规划，为全天见习活动平稳有序开展筑牢基础，也让大家对基础教育校园的整体育人氛围建立了初步认知。
随后，同学们前往校园运动场，观摩校园常态化德育工作——阳光体育大课间活动。在引导老师张胜、周芹的引导讲解中，大家近距离观察校园日常德育管理体系的落地实施，完整观看学生课间秩序管理、集体体育活动开展、校园行为规范养成教育等全过程。同学们真切体会到，德育教育并非孤立的理论宣讲，而是融入校园课间日常、学生一言一行之中的育人环节，深刻感悟新时代“五育并举”教育方针下，德育为先、全面育人的教育内核，理解了校园德育建设对于学生综合素质成长、校园良好风气营造的重要意义。
课堂教学研学是本次见习活动的核心重点环节。同学们走进录播教室，沉浸式聆听两节初中数学优质专题复习示范课。课堂上，授课教师张胜、张宁紧扣数学学科知识体系，针对初中重难点知识进行系统性梳理重构，教学环节层层递进，重难点拆解深入浅出，课堂引导逻辑清晰，兼顾知识巩固、思维拓展与学情适配，充分展现了数理学科复习课堂完整的教学架构、精妙的课堂设计、灵动的师生互动技巧以及成熟的课堂节奏把控能力。从知识框架搭建、例题精讲延伸，到易错点归纳、学习方法总结，授课教师完整的教学流程、扎实的专业功底、贴合学生认知的授课方式，都给在场同学们带来了深刻的学习启发。
示范课观摩结束后，主讲教师围绕数学学科全类型课型设计思路展开专题分享。结合刚刚展示的示范课案例，从课前备课逻辑、教学目标设定、课堂环节排布、重难点突破策略、课堂提问设计、课后巩固规划等多个维度进行细致拆解讲解，分享一线教学积累的实用备课经验与教学设计巧思，针对师范生未来走上讲台需要规避的教学误区、打磨课堂的核心要点进行细致点拨，为同学们今后开展数学教学设计、撰写教案、打磨课堂教学提供了极具参考价值的实践范本。
经过午休休整后，同学们以饱满昂扬的精神状态开启下午的研学行程。在引导老师勒芳的带领下，同学们漫步校园全域，全方位参观校园环境建设、校园文化氛围营造，深入各个班级，近距离观摩一线班级文化建设成果。从教室墙面文化布置、班级班风学风建设、班级公约打造，到日常班级管理细则、班级育人氛围营造，同学们细致观察、认真记录，切身感受环境育人、文化育人、管理育人的全方位育人理念，学习中小学一线班主任在班级管理、班风建设、学生日常管理中的工作方法与育人智慧，拓宽了自身对于师范职业内涵的认知边界，知晓教师职业不止于课堂授课，更肩负着班级管理、成长引导、全方位育人的多重职责。
在后续的推门听课研学环节中，同学们自主前往各个班级，深入真实常态课堂进行沉浸式观摩学习。不同于精心打磨的展示示范课，日常常态课堂更贴近基础教育最真实的教学场景。同学们全程认真观摩一线教师完整的日常授课流程、自然灵动的课堂互动模式、细致耐心的课堂秩序管理、灵活应变的课堂临场处理方式，细心捕捉普通课堂里的教学亮点、学情应对技巧、课堂细节把控方法。大家主动对比示范课与常态课堂的差异，认真记录授课思路、课堂语言艺术、学情适配方法，在真实的教学场景里对标自身师范技能短板，反思自身专业学习的不足，在观摩积累中补足教学经验盲区。
随着所有研学环节顺利完成，本次教育见习活动圆满落下帷幕。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次教育见习活动，为数科2312班全体同学打开了通往基础教育一线的实践窗口。从校园德育建设、学科课堂教学，到班级文化管理、常态化真实课堂研学，全方位覆盖了师范教育的核心工作内容。在全程的观摩、倾听、思考与感悟中，同学们跳出了大学课本的理论框架，真切感受到一线教师的职业使命与育人责任，深化了对数学师范专业的职业认知，明晰了未来专业学习、教学技能打磨的提升方向。
此次见习搭建起校内理论学习与校外教学实践的坚实桥梁，让同学们满载收获与反思而归。未来，数科2312班全体学子将带着本次见习的所思所悟、所学所感，回归日常专业学习，深耕理论知识，苦练教学基本功，打磨教案设计、课堂讲授等师范技能，坚守立德树人的教育初心，涵养扎实的专业素养，以更坚定的教育理想、更务实的学习态度，步履坚实地奔赴未来的育人从教之路。（文、图/张露露 编辑/杜文 审核/孙计领）